淄博拓展訓練公司分析團隊合理搭配的效果

  在淄博拓展訓練中，許多高空項目以培養個人的挑戰能力為主，但也不能忽視了暗含的培養共同挑戰的團隊意識。下面由淄博拓展訓練公司為大家分享下如何通過拓展訓練合理的搭配幫助團隊挑戰獲得更好的效果。

在各拓展培訓學校里都出現過一種現象，某個拓展教師在帶領學生挑戰某一固定的高空項目時，他所指導的隊伍總是不能按時完成，而且隊伍士氣總是在項目進入中段時士氣低靡，起初大家總是認為這是分隊巧合，遇到了那些“膽小”的學員，這種現象如果經常出現就不只是巧合。淄博拓展訓練仔細分析原因發現一個有趣的現象：在他帶領的隊伍里，那心理素質好、身體條件利于完成項目的隊員接二連三地挑戰結束，此后的隊員雖然受到鼓舞，但是一旦出現一個隊員挑戰受阻，其他隊員也都會受到負面影響，于是壓力越來越大，造成部分隊員望而卻步。

  后來，淄博拓展訓練公司找出一些規律解決這個問題，首先了解每個學員的身體心理對項目反應的規律，大致把學員分成四種類型：

  一種類型的賞接到挑戰信息時，自己會表示不怕，有極強的挑戰欲望，并會積極付諸實踐，拓展老師也能觀察出他們心里也不怕，他們的挑戰活動一般比較順利；

  二種類型的學員接到挑戰信息時，自己會表示有點害怕，但會躍躍欲試，有一定的挑戰沖動，表明其實心里不太怕；

  三種類型的學員接到挑戰信息時，自己會表示不怕，口頭表示愿意挑戰，但輪到自己時總是推讓，表明其實心里害怕；

  四種類型的學員接到挑戰信息時，自己會表示害怕，不斷退縮，不愿挑戰，表明他們心里的確很害怕 ；

  能夠大致觀察出學員所對應的情況，對于團隊挑戰是極有幫助的，尤其是在學員挑戰的順序上，合理的搭配可以幫助團隊挑戰獲得更好的效果。

  一種學員在挑戰活動中首先挑戰有一定的好處，但不能讓他們連續在一起；

  二種學員可以適當地在隊伍的前后段位置接受挑戰；

  三種學員安排在一種學員后面挑戰，可以通過對比達到激勵的效果，這種類型的學員多些鼓勵在隊伍的中前段順位上接受挑戰；

  第四種學員在第二種學員后挑戰會有幫助，但是不要安排在最后，尤其不要將他們集中在最后參加挑戰。

  可以想象如果第四種學員跟在第三種學員后面會出現什么結果，他們之間只會造成對于高空恐懼的疊加，尤其是當第三種學員挑戰受阻后，第四種學員會想一個原本并沒有高空恐懼的人都這么害怕，這個項目一定很難，造成加大自己心理負擔。仔細想來在工作中也會有這四種類型的人，他們在面對一項具有挑戰性的工作時也會有同樣的表現，如果合理地安排他們進入工作角色，也會收到很好的成效。