優秀的拓展教練具備的思維

根據理論來說，思維工具的頻頻使用，才可以成就一個天才。而使用多種思維工具的拓展教練，成就的是一場成功的體驗式培訓。

一：聯想思維

通過拓展培訓得到的是能夠運用于多方面的信息。拓展教練只有運用聯想，才能帶領學員將他們的感悟應用到具體的方面。比如挑戰自我的時候，教練可以帶動學習者聯想到其他方面：如何面對大難度的工作任務？是退讓，讓別的同事去完成，還是給自己一個挑戰與上升的機會?

二：觀察思維

觀察需要調動培訓師所有的感官以帶動思維。常用于在培訓過程中觀察學習者反應、活動反響和活動氛圍，以決定活動下一步的發展方向。諸如：培訓師察覺到學習者活動氣氛不夠濃厚時，下一步要做的是調動學習者的學習趣味而不是開始另一個活動。

三：抽象思維 

我們認為分析問題時必須要去粗存精，找出本質的因素，同樣運用于拓展培訓中，并不是如同趙括一般，只作紙上談兵，而是利用抽象的思維手段幫助學員認識一些無法用模型展示出來的復雜問題。

四：對比思維

對比可以從迥然不同的事物中尋找到共同點，也可以從相類似的事物中尋找到相異點。拓展教練運用對比，可以將信息更鮮活地呈現給學員。比如不同的兩項活動，一項以個人為單位，一項以小組為單位，培訓師卻從中找到了共同點：個人的創新能力與勇于冒險的精神。

五：層次性思維

猶如網絡游戲中的層次性一樣，處于不同的級別，擁有的能力與武器也不一樣，培訓師也須同游戲玩家一樣，讓自己的情緒在不同的層次上釋放，并使之適當地產生影響力。比如：拓展訓練開始前，培訓師應是嚴肅、嚴謹的態度，情緒要稍許控制；但在接近成功的時刻，放縱自己的情緒則更易感染學習者；至于到了最后成功的關頭，不要再壓制自己的情緒了，盡情地同學習者一起享受成功吧!

六：軀體思維

類似于肢體語言，主要是運用軀體來表達各種感情狀態，培訓師運用軀體思維的****目的是感染學習者。比如在云梯面前，學習者望而止步，拓展教練身體力行，攀上天梯，向學習者做出勝利的手勢與歡呼的表情，用自己證明來讓學員切身感受。